Informace o přijímacích zkouškách na střední školu

Když si čtu příspěvky, co tu napsali ti poslední chytrolíni, musím reagovat. Ta situace je tu trochu složitější. To se má tak, že tato škola vždy byla se zaměřením všeobecným a tělovýchovným. Ještě před nějakými patnácti, ne-li více lety tu byl ředitel, který podporoval všechny sportovce a vedlo to k založení sportovních, lépe řečeno florbalových tříd F ve čtyřleté části studia. Já nevím, jaké měli priority nebo úlevy že studia, ale jejich průměry i chování byly obecně nejhorší a bylo tam nejvíc pětek v pololetí (někdo tu píše, že čtyřletá paralelka první 1.F byla úplně stejná, ale whatever). Jde o to, že spoustě dobrých kantorů došla trpělivost a odešli, bylo to však také zásluhou ředitele, vystřídali je proto akademicky horší a většinou právě ty typy, které by dokázali krotit efkaře a podobné a od té doby tu profesoři studenty generalizují a myslí si, že na rádoby sportovní škole musí mít všichni přehnané sebevědomí, které se musí ve školních lavicích utlumit. Také si od založení F tříd mnozí zhoršili prospěchy a začalo tím kritizování efkařů a stereotypy o tom, že jsou výrazně hloupější než ostatní a na to, že měli kromě sportovních talentových zkoušek ještě i zkoušky z biologie nebo mají během týdne dvakrát více tréninků a zapasů tu s prominutím sere pes. Mluvíme zase o generalizaci, pokud někdo za to může, je to ten bývalý ředitel. Pravda, už tu nejsou. No nevadí, na druhou stranu ten přístup mnohých učitelů je opravdu mor. Ale jde jen o to, jaký na ně uděláte první dojem, jinak máte smůlu. Není tu vzácnost, že lenoši, kteří prostě testy opíší z tabletů mají v pololetí třeba jen jednu trojku nebo dokonce lepší a ti, které zajímá látka ve škole a známky, přitomž si dokola na školu stěžují pedagogům do tváře, si je znepřátelí a skončí třeba se čtyřmi trojkami nebo nějakou tou čtyřkou. Takže jde jen o to na ně udělat správný dojem napoprvé, i když je pravda, že mají předsudky i předtím, a proto je to pro některé horší. Je s tím spojena i nespravedlivost ve známkování, kde třeba za úplně stejné chyby dostanete horší známku a to zkoušení... tam už profesoři více subjektivní než objektivní. Také je to vlastně spojené s genderově odlišným přístupem ke známkování. Pokud jste holka, napište odpověď do testu klidně stručně, pokud nejsou vůči vám profesoři zaujatí, dostanete za otázku plný počet bodů. Je v pořádku, pokud jste při zkoušení nervózní, klidně vám trochu pomůžou a strhnou vám známku jenom o nějaký ten mínus. Pokud jste kluk, pište odpověď co nejpřesněji a pokud vám chybí přídavné jméno, plný počet za otázku určitě nebude. A pokud budete mít nového učitele, nemusí vám uznat ten způsob vyjadřování, který požadoval ten předchozí, takže první známku lepší než trojku nečekejte. A při zkoušení, pokud vás mají rádi, můžete mít při podobném výkonu stejnou známku jako ta holka výše, pokud ne, nervozita vám známku jenom zhorší, protože si myslí, že moc váháte a proč byste potom měli mít dobrou známku? Rozdílný genderový přístup ke známkování je ale prý globální problém, který se pořád dokola řeší, že celosvětové GPA je u holek o dvě desetiny lepší a při tom kluci podávají lepší výkony, aspoň ze začátku. Ale rozdíl v podstatě není ve Velké Británii a v severských státech a v Kolumbii a Kostarice mají nebo v mé třídě na základce měli lepší známky kluci. I když už na Postupické efka nejsou, pořád tam ten sport docela jede a chodí tam ve velké většině lidi, kteří se účastní nějakých tréninků a jsou často kompetitivní i v mnohem menších věcech. A vyznamenání mají hlavně ti, co se věnují těm lehčím sportům. Je třeba si proto uvědomit, až se na tuto školu budete hlásit, jestli byste ji stíhali aspoň na vámi přijatelné známky nebo je-li pro vás vůbec vhodná.